台灣高齡教育正在往哪裡走？認識教育部第3期高齡教育中程發展計畫

2025年台灣正式進入超高齡社會。當高齡人口持續增加，我們開始思考的不只是「如何照顧長輩」，也包括退休之後如何持續學習、參與社會，並擁有更多元的生活選擇。除了大家較熟悉的「長照3.0」，教育部也從「高齡學習」的角度，持續推動高齡教育政策。

教育部發布的《第3期高齡教育中程發展計畫（114－117年）》，以「永續高齡學習、優化後期人生」為願景，希望透過高齡教育與終身學習，回應超高齡社會下愈來愈多元的學習與生活需求。

計畫提出六大發展目標，包括：

普及學習機會：擴充高齡學習管道，讓參與學習更多樣化。

提升專業品質：培養高齡教育專業人才，提升課程與服務品質。

強化科技應用：協助高齡者提升數位與科技應用能力。

增能後期人生：透過學習協助民眾為退休及後期人生做好準備。

實現年齡友善：促進社會對高齡與老化的理解，建構友善社會環境。

促進世代融合：深化代間學習與交流，增加不同世代彼此理解與互動的機會。

如果把長照3.0與高齡教育政策放在一起看，可以看到台灣面對超高齡社會的政策視角正在涵蓋不同面向。長照政策著重健康、照顧與支持體系；高齡教育則從終身學習出發，關注高齡者如何持續學習、參與、運用科技，以及與不同世代產生連結。

也就是說，當我們談如何好好變老，除了需要適切的健康與照顧資源，持續學習與社會參與，同樣是高齡生活值得關注的一部分。

認知促進也是高齡學習可以發展的其中一個面向。透過遊戲、課程與不同形式的學習活動，讓思考、互動與學習持續，自然成為高齡生活的一部分。